Стоматологический блог

Челюстно-лицевая область характеризуется обильной васкуляризацией, что обеспечивает высокую регенеративную способность тканей лица.

Ткани челюс гно-лицевой области снабжаются артериальной кровью за счет ветвей, отходящих от наружной сонной артерии (a. carotis externa). К ним относятся артерии  язычная, лицевая, верхнечелюстная и поверхностная височная.

Язычная артерия (a. nnguans) отходит от наружной сонной артерии на уровне большого рога подъязычной кости и, направляясь вперед и медиально, подходит к языку, в котором делится на мелкие ветви. От язычной артерии отходят ветви, снабжающие кровью внутреннюю поверхность подбородочного отдела нижней челюсти. При обширном ранении языка или повреждении язычной артерии возникающее обильное кровотечение следует останавливать путем перевязки язычной артерии в треугольнике Пирогова или, чго намного быстрее, путем перевязки наружной сонной артерии. (далее…)

Зуб состоит из нескольких видов тканей. Основную массу составляет дентин (dentmum). Королковая часть зуба покрыта тонким слоем эмали (enamelum), корневая — цементом (cementum).
Дентин состоит из коллагенового остовя, сильно пропитанного мине¬ральными солями Неорганические вещества, в первую очередь фосфорно-кислая известь, составляют 72% массы дентина, что обеспечивает высокую прочность дентина, уступающую топько прочности эмали. Основное вещество дентина пронизано большим количеством тончайших канальцев, идущих в радиальном направлении от зубной полости до эмалево-дентинной 1раницы. В 1 мм2 поперечного среза дентина насчитывается цо 30—50 тыс. канальцев.
Эмаль по своей прочности близка к алмазу. Эго объясняется ее высокой минерали 1ацией. 95—98% массы эмали состав тают неорганические вещества. Остов эмали представлен эмалевыми призмами и межпризменным веществом. Неповрежденная поверхность эмали покрыта пленкой — так называемой эмалевой кожицей. Среди стоматологов не существует единого мнения о жизненности эмали. Одни считают эмаль живой тканью, в которой происходя г хотя и ограниченно, обменные процессы, другие отрицают это. (далее…)

Функции зубов различны. Передние зубы — резцы и клыки — служат для откусывания пищи, боковые - премоляры и моляры — для размельчения. В связи с этим различна их форма: острый режущий край у передних зубов, большая жевательная поверхность у боковых.
В зубном ряду человека имеются однокорневые зубы — резцы, клыки и премоляры (кроме первого верхнего), двухкорневые зубы — нижние моляры и первые верхние премоляры и трехкорневые зубы — верхние моляры.
Анатомическое строение зуба Каждый зуб имеет коронку, шейку и корень. Коронка зуба (corona dentis) выступает над десневым краем после нор¬мального прорезывания зуба Наружный слой коронки представлен эмалью — самой твердой тканью человеческого организма. (далее…)

В формировании зубов принимает участие экто- и мезодерма Закладка зуб­ных зачатков происходит на 6-7-й неделе внутриутробного развития плода. Скопления эпителия в виде валиков постепенно погружаются в подлежащие ткани, образуя зачатки молочных и постоянных зубов. Мезодерма принимает участие в образовании пульпы зуба. (далее…)

Является ли периодонтальная болезнь фактором риска для развития другого заболевания?

Некоторые эпидемиологические исследования показывают на возможную связь пе-риодонтальной болезни и других хронических инфекционных заболеваний с ишемической болезнью сердца и инсультом.

(далее…)

Почему люди не хотят учиться? Этот вопрос из серии «проклятых» последние годы все чаще и громче звучит во всех учительских, ректоратах вузов, на заседаниях ученых советов, в прессе, специальных научных исследованиях… И в самом деле, почему? Почему у человека нет мотивации к обучению? А если она была, почему быстро угасает? Психологи пристально изучают эту проблему и много пишут о ней.
Уже давно и я размышляю над этим трудным вопросом. Увы, забыт пряник, действует только кнут.
Что делает наш учитель? «Ну и недотепа же ты, Федоров! Бери пример с Иванова. Вот кто молодец. А у тебя все коряво. За это ни возьмешься, все не так. Если не исправишься, поставлю двойку и вызову родителей!». Сам понимаешь, читатель, у Федорова после этого сразу «возрастает» желание учиться…

Когда мы обучаем студента или школьника, то главное условие, которое необходимо,— это желание человека обучаться. Если такого доброго желания нет, то палками успешно загнать знания в человека нельзя.
Академик П. Л. КАПИЦА

Советую посетить  Магазин товаров Глорион, в нем вы найдете много инетересных товаров для себя.  А также можете постеить металлобазы петербурга, возможно вам это будет не менее интересно. Недавно увидел один цветок цикламен, это очень красивый цветок радующий глаз.

За короткое время надо успеть выявить изменения в разных органах и системах, следить за поведением больного, выяснить важные детали, удерживать в памяти все, что выявлено в начале исследования и в конце его.

Хочешь определить объем своего внимания? Используй этот рисунок. Но сначала заготовь 9 пустых квадратов по 25 маленьких квадратиков в каждом. Возьми две широких полоски бумаги, чтобы перекрывать ими все таблички, кроме одной. Каждую табличку рассматривай в течение 30 секунд. Затем закрывай ее, и по памяти в пустом квадрате воспроизводи копию этой картинки. Проверить свои зарисовки можно лишь после того, как будут нарисованы все 9 табличек. Сличив зарисовки с оригиналом, можно достаточно объективно определить предел объема своего внимания. Разумеется, больной — это неизмеримо более сложный объект, и для работы с ним необходим гораздо больший объем внимания. Поэтому не слишком обольщайся, если ре¬зультаты этого теста будут хорошими. Если же они будут невысокими, вряд ли у тебя наступит озарение при ответственном исследовании больного. (далее…)